خطة بيداغوجية لتحسين القراءة لدى تلاميذ الابتدائي

مقتطف إضافي من الخلاصة المتاحة عبر المصدر

صادقت وزارة التربية الوطنية على مذكرة توجيهية حول التكفل التام بتلاميذ السنة الثانية من التعليم الابتدائي من ناحية تحسين مهاراتهم القرائية، لأن المتابعة الميدانية أظهرت وجود عدد معتبر منهم يعانون من “تعثرات قرائية” وجب تطويرها عن طريق “خطة عمل شاملة”. وفي مراسلة، صادرة عنها بتاريخ 22 سبتمبر الجاري، حاملة لرقم 474، طلبت المديرية العامة للتعليم من مديري التربية للولايات عن طريق مفتشي التعليم الابتدائي ورؤساء المدارس، التقيد التام بما ورد في “المذكرة التوجيهية” حول التكفل بتلاميذ أقسام الثانية، والحرص على تعزيز مهاراتهم القرائية، لأن السنتين الأولى والثانية تعدان طورا تأسيسيا متكاملا، تتجه خلاله الجهود أساسا نحو تمكين المتعلمين تدريجيا من التحكم في المهارات اللغوية والقرائية الأساسية، ولاسيما فك الرموز، الوعي الصوتي، الربط بين الأصوات والرموز الكتابية، والقراءة المتصلة لنصوص قصيرة وفهمها. ولفتت نفس المديرية إلى أن الإفراج عن المذكرة، قد جاء عقب المتابعة الميدانية وتحليل نتائج السنوات الماضية، والتي أظهرت وجود عدد معتبر من تلاميذ السنة الأولى ابتدائي في حاجة إلى وقت كاف لتثبيت مختلف المهارات القرائية الأساسية، إذ أن غالبيتهم لم يبلغوا مستوى القراءة المتصلة المنتظر في نهاية السنة الأولى. كما أن الانتقال الآلي إلى السنة الثانية يخلق تفاوتا في اكتساب المهارات الضرورية للقراءة بصورة آلية؛ إذ يحتاج بعض المتعلمين إلى استرجاع المهارات السابقة وتثبيتها ومواصلة بنائها قبل الانتقال إلى تعلمات أكثر تعقيدا، مع مراعاة الفروق الفردية في وتيرة اكتساب هذه المهارات. وانطلاقاً من ذلك، أكدت المديرية ذاتها على أنه ينبغى أن يقوم التكفل بتلاميذ السنة الثانية، على استمرارية التعلمات بين السنتين الأولى والثانية، واحترام مبدأ التدرج، وعدم القفز على مرحلة مراجعة الحروف والمهارات الصوتية، مع مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين. وبالنسبة لخطة التكفل خلال السنة الدراسية، أوضحت المديرية أنه يخصص الأسبوعين الأوليين من الدخول، لتنفيذ البرنامج الخاص بتثبيت المكتسبات الأساسية، ولاسيما المهارات القرائية التي